المجال العاطفي (affective domain) |
||||
المستوى |
التصنيف أو "المستوى" |
وصف السلوك |
أمثلة عن نشاط سيتم تدريبه، أو عرض ودليل سيتم قياسه |
الكلمات الأساسية (الأفعال التي تصف النشاط الذي سيدرب أو الذي سيقاس عند كل مستوى على حدة) |
1 |
الاستقبال (Receive) |
عرضة للتجربة، القابلية للاستماع |
يستمع للمعلم أو المدرب، الاهتمام بالجلسة أو بتجربة التعلم، يدون الملاحظات، يخصص وقتاً لتجربة التعلم، يشارك بايجابية |
أسأل، استمع، ركز، احضر، شارك، ناقش، اسمع، كن منفتحاً لـ، احتفظ بـ، اتبع، ركز، أقرأ، افعل، أشعر |
2 |
الاستجابة (Respond) |
يتفاعل ويشارك بحيوية |
شارك بحيوية في النقاشات الجماعية، المشاركة بحيوية في النشاط، اهتم بالنتائج الحاصلة، الحماسة للفعل، أسأل واسبر الأفكار (امتحنها)، واقترح تفسيرات |
تفاعل، استجب، ابحث عن الوضوح، فسر، وضح، زود الآخرين بالمراجع والأمثلة، ساهم، استفهم، أعرض، استشهد، كن حيوياً ومبتهجاً، ساعد الفريق، اكتب، أنجز |
3 |
التقدير (Value) |
يربط القيم ويعبر عن الآراء الشخصية |
حدد مدى أهمية وقيمة الأفكار، التجارب؛ اقبل أو التزم بموقف معين أو بعمل |
جادل، تحدى، ناقش، ادحض (فند)، واجه، برر، اقنع، انقد |
4 |
التصور والتنظيم (Organize or Conceptualize values) |
التوفيق فيما بين النزاعات الداخلية، يطور نظام القيم |
عدل وحدد القيم أو الآراء الشخصية، اذكر السبب الكامن وراء هذا الموقف، واذكر معتقداتك الخاصة |
ابن، طور، صغ، دافع عن، حسن، اربط، فصل، صالح، قارن، رتب |
5 |
يضفي على القيمة صفة ذاتية (Internalize or characterise values) |
تبنى منظومة معتقدات وفلسفة |
الاعتماد على الذات؛ تصرف من خلال مجموعة القيم الشخصية |
تصرف، أعرض، قم بالتأثير، حل المشكلة، مارس |
Based on the 'Taxonomy Of Educational Objectives: Volume 2, The Affective Domain' (Bloom, Masia, Krathwohl) 1964.
من الممكن أن يبدو هذا المجال لبعض الناس أكثر صعوبة وخداعاً من بقية المجالات، فالاختلافات فيما بين المستويات، لا سيما 3 ـ 4 و 5 صعبة قليلاً، وليست واضحة مثل بقية التصنيف
أضف تعليقاً