تصميم النظام التدريبي - مرحلة التصميم

وتتضمن هذه المرحلة خمسة مخارج أساسية:

• مدخل السلوك.
• أهداف تدريبية.
• خطوات التعلم (خطوات الأداء).
• اختبار الأداء.
• هيكلة وسلسلة مفردات البرنامج.

إن مدخل السلوك يشرح ما يجب على المتدرب أن يعرفه قبل الدخول إلى هذا البرنامج التدريب، ومثلما تتطلب أي كلية معايير محددة ينبغي تلبيتها قبل إن يسجل المتدرب فيها، كذلك يتطلب برنامج التدريب مستوى أساسي من المعرفة، والمهارات والمواقف (KSA).

وتخبر الأهداف التدريبية عن المهام التي يحتاج المتدربون أن يكونوا قادرين على إنجازها، وخطوات التعلم تخبر عن كيفية إنجاز هذه المهام، بينما اختبار الأداء يخبر عن الجودة التي ينبغي بها تنفيذ هذه المهام.

وأخيراً، تكون الأهداف التدريبية متسلسلة ضمن طريقة منظمة، وبشكل يؤدي إلى أفضل فرص التعلم، وكمثال: يمكن ترتيب الأهداف التدريبية من الأسهل إلى الأصعب، أو حسب الترتيب الذي يتم فيه إنجازها أثناء ممارسة الوظيفة.

امتلك السيد سبوك من "ستارتريك" تقنية تدريب عظيمة تدعى "the Vulcan mind meld"، قام سبوك بوضع رؤوس أصابعه على رأس شخص آخر، والذي بدوره نقل المعرفة، والصور الواضحة، والذكريات من عقله إلى عقل سبوك، أو بالعكس. لسوء الحظ، لا نمتلك تلك المقدرة ... بعد، ولذلك ومن أجل وقتنا الحاضر نستخدم طريقة منهجية ومنظمة لنقل المهارات، والمعارف، والمواقف، طريقة تدعى الـ ISD، وتماماً كما استطاع سبوك استخراج المعلومات التي أرادها، فإن هدف الـ ISD هو إجراء نقل سريع، رخيص الثمن لتلبية حاجات المتدرب. يعد التدريب (بأبسط أشكاله) عملية نقل للـ SKA، أي للمهارات وللمعارف والمواقف، بينما الـ ISD تعادل تقنية التدريب الخاصة "بسبوك".

مرحلة التصميم

• طور أهداف التعلّم.
  
  • مكونات الأهداف.
• حدد خطوات التعلم.
• طور اختبارات الأداء.
  
  • شروط الاختبار.
  • التخطيط للاختبار.
  • أنواع الاختبارات.
• ضع سلوكيات البداية.
• سلسل وهيكل.

 

1)     Mager, Robert, F. (1975). Preparing Instructional Objectives (2nd ed.). Belmont, CA: Fearon.

2)     Brown, Frederick, G. (1971). Measurement and Evaluation. Itasca, Ill.: F.E. Peacock

3)     Wolansky, William, D. (1985). Evaluating Student Performance in Vocational Education. Ames, Iowa: Iowa State University Press.

4)     Ibid.

5)     Krathwohl, David R., Bengamin S. Bloom, and Bertram B. Mesia (1964). Taxonomy of Educational Objectives (two vols: The Affective Domain & The Cognitive Domain). New York: David McKay.

6)     Copyright 1995 by Donald Clark