صعوبات التعلُّم (DYSLEXIA)
"الدس لكسيا" تأتي من كلمة يونانية معناها (صعوبة مع الكلمة) ...
- صعوبات التعلُّم تشمل الضعف في القراءة او الكتابة والإملاء أو الاثنين معاً و أحياناً الرياضيات.
- حسب الإحصائيات حوالي (10%) من السكان مصابون بــ (DYSLEXIA 4%) فقط حالات مُتقدِّمة أو شديدة.
- الأشخاص المصابون مستوى ذكائهم عادي جداً أو مرتفع أي (ليس له علاقةٌ بالتخلف العقلي) وعادةً ما يكونوا مُبدعين في مجالات أُخرى مثل الرسم أو نواحي حرفيَّة.
أحياناً تكون صعوبات التعلُّم مصاحبةً لمرض نقص الانتباه وزيادة الحركة (ADHD).
صعوبات القراءة (READING DISORDER):
- تكون قدرة الطفل عند الفراءة أقل من مستوى ذكائه أو عمره (وذلك يتم عن طريق اختبارات نفسيَّة معينة).
- أيضاً هذا الضعف يؤثر في مستوى الطفل في المدرسة من ناحية درجاته فهو ضعيف في مادة القراءة ولكنه جيد في المواد الأخرى.
- عند القراءة نرى أن الطّفل يزيد (أو ينقص) حرفاً في الكلمة أو ينطقها بطريقة خاطئة.
- أيضاً يقرأ الطفل ببطء وتفهمه لما يقرأ ضعيف.
- احياناً تراه يقرأ الكلمة صحيحة في أوّل الصفحة ثم إذا تكررت في سطرٍ آخر قد ينطقها بصورةٍ خاطئة.
- الضعف في التركيز يؤدي إلى ضعفٍ في استرجاع الحروف ومعرفة أصواتها.
صعوبات الكتابة (WRITTING DISORDER):
- تكون الجمل المكتوبة من قِبَلِ الطفل تحتوي على أخطاء املائية كثيرة وعدم تنظيم في الفقرات.
- نقل الكلمات بصورةٍ خاطئةٍ من السبّورة.
- يعكس الأرقام والحروف عند الكتابة مثل (6،2).
- يجد صعوبة في التعرُّف على اليمن أو الشمال.
- تلاحظ في مادة التعبير مثلاً أنّ الجمل بدائية غير متوقعة من عمره، واختيار المفردات أحياناً يكون غير جيد أو غير مناسب للمكان.
- تسلسل أفكاره في الكتابة غير مرتب ومادة الإملاء تصبح من المواد المكروهة لديه. حيث تزيد عليه عدد الكلمات التي يجب عليه إتقانها.
- درجاته ضعيفةٌ في الإملاء ولكنّه جيدٌ في بقية المواد الأُخرى.
- صعوبات الكتابة قد تصاحبها صعوبات القراءة وأيضاً قد تصاحب ضعف الفهم والتعبير اللغوي (MIXED RECEP/ EXP DISORDER).
صعوبات في المواد الحسابية:
- قد يصاحب صعوبات الكتابة والقراءة أو قد يكون صعوبة مستقلة.
- وتتضمَّن صعوبة في فهم المسائل الحسابية وتحويل المسألة المكتوبة على شكل قصة الى أرقام (LIQUSTIC).
- صعوبة في معرفة وفهم الرموز الحسابية (+ –) وترتيب الأرقام
(PERCEPTUAL SKILL). - أيضاً صعوبةٌ في أداء عمليات الجّمع والطّرح والقسمة
(MATHERMATICAL SKILL). - ضعفٌ في الانتباه للعلامة الموضوعة هل هي (– أو +)
(ATTENTIONAL SKILLS).
نصائح:
- دور المدرسة مهم في تفهُّم مشكلة الطفل.
- بدء الخطة الفرديَّة المُخصَّصة للطفل.
- من الضروري استعمال الاستراتيجيات الخاصة بصعوبات التعلُّم في التعامل مع الطفل.
- الابتعاد عن تكثيف الواجبات المعطاة للطفل كعلاج للضعف الذي يعانيه. فالمجهود الذي سيبذله مضاعفٌ موازنةً بالطفل العادي بالإضافة إلى أنّ قدرته على التعلُّم أضعف من الطفل العادي. فذلك قد يؤدي إلى نتيجةٍ عكسيةٍ وإحباطٍ مع زيادة كرهه للمادة.
- من المهم أن يعرف المُعلِّم أنّ الطفل غير مهملٍ عن قصد وليس مصاباً بالغباء. ولكن لديه إعاقةٌ تسمى صعوبات التعلُّم.
- استعمال التشجيع المستمر لرفع المعنويات سواءٌ كان في البيت أم في المدرسة من الأساسيات في صعوبات التعلُّم.
المصدر: