الصفات التي يجب توافرها بالمعلم حتى نرتقي
المعلم الذي يسعى للرقي بالعلم وبالتلميذ من حيث تعليمه التفكير العلمي والتفكير الناقد ومهارات التفكير بكل أنواعها وكذلك الرقي بالعملية التعليمية فلابد من مجموعة من الصفات والشروط اللازمة لذلك.
أولا التخطيط
- تحديد الاحتياجات التعليمية للتلاميذ.
- يصمم المعلم أنشطة استكشافية متنوعة لتحديد احتياجات التلاميذ وميولهم.
- يستخدم المعلم أساليب وأدوات متنوعة لرصد وفهم مستويات التلاميذ التحصيلية وفهمها.
- يشجع التلاميذ على التأمل والتفكر في حياتهم وخبراتهم الشخصية.
- يستخدم الحوار كوسيلة مهمة للتعرف على خبرات واحتياجات التلاميذ.
- يحدد مراحل خطة الدرس في ضوء الاحتياجات التعليمية للتلاميذ، وينفذها في حدود الوقت المتاح.
التخطيط لأهداف كبري وليس لمعلومات تفصيلية:
- يبحث المعلم عن مادة التعلم بشكل تكاملي وموسع لوضع خطته.
- يضم لخطته أنشطة تستثير التلاميذ على البحث والاستقصاء.
- يضع أهدافا تعليمية تنمي التفكير الناقد وأسلوب حل المشكلات.
- يضع أهدافا تعليمية توسع العمل الجماعي.
تصميم الأنشطة التعليمية الملائمة:
- يصمم المعلم أنشطة لتعظيم زمن التعلم الفعلي.
- يصمم الوحدات التعليمية والدروس في ضوء الأهداف البعيدة لتعلم التلاميذ.
- يخطط للتدريس بناء على معلوماته عن الموضوع الدراسي وعن التلاميذ.
- يصمم أنشطة تساعد التلاميذ على الاستقلال الذاتي.
- يصمم أنشطة تعليمية تتيح استخدام استراتيجيات تعليمية متنوعة مثل تعليم الأقران والتعلم التعاوني.
ثانياً: استراتيجيات التعلم وإدارة الفصل
استخدام استراتيجيات تعليمية استجابة لحاجات التلاميذ
- يشرك المعلم جميع التلاميذ في خبرات تعليمية متنوعة تلائم طرائقهم المختلفة في التعلم.
- يستخدم استراتيجيات متنوعة لتقديم مفاهيم المادة الدراسية ومهارتها لجميع التلاميذ وشرحها وإعادة صياغتها.
- يطرح أسئلة مفتوحة ومتشعبة ويقوم بتيسير المناقشة لتوضيح تفكير التلاميذ وإثرائه.
- ينوع الاستراتيجيات التعليمية لزيادة المشاركة النشطة للتلاميذ في التعلم.
- يستخدم التكنولوجيا لتحسين تعلم التلميذ.
تيسير خبرات التعلم الفعال:
- يوفر المعلم فرص التعلم المستقل والتعاوني في حجرة الدراسة.
- يوفر طرائق متنوعة لتقسيم التلاميذ إلى مجموعات لتحسين تفاعلاتهم وتعلمهم.
- يشجع التفاعلات الإيجابية بين جميع التلاميذ ويدعم تعاونهم.
- يساعد التلاميذ في اتخاذ القرارات وإدارة الوقت وحسن استخدام المواد التعليمية من خلال أنشطة التعلم.
إشراك التلاميذ في حل المشكلات والتفكير الناقد والإبداعي:
- يشجع التلاميذ على تطبيق ما يتعلمون في المواقف التعليمية والحياتية.
- يشجع التلاميذ على الفضول العلمي والمبادأة والإبداع.
- يساند جميع التلاميذ في الاستقصاء الناقد لمفاهيم المادة الدراسية وأسئلتها.
- يشرك جميع التلاميذ في أنشطة حل المشكلة، وتشجيع المداخل المتعددة للحلول.
- يشجع جميع التلاميذ على طرح أسئلة ناقدة.
- يساعد التلاميذ على تحليل المحتوي والتوصل إلى استنتاجات صحيحة.
- يساعد التلاميذ على التأمل في كيفية تعلمهم.
توفير مناخ ميسر للعدالة:
- يساعد المعلم التلاميذ على أن يحترموا الآخرين وإن اختلفوا معهم.
- يؤكد على المساواة والاحترام في حجرة الدراسة.
- يشجع إنجازات جميع التلاميذ وإسهامات يساندها ويقدرها دون تمييز.
- يعالج الأنماط السلوكية غير المناسبة بطريقة منصفة وعادلة وتتسم بالمساواة.
-الاستخدام الفعال لأساليب متنوعة لإثارة دافعية المتعلمين:
- ينظم بيئة التعليم والتعلم الفيزيقية لمساعدة التلاميذ على التفاعل الصفي.
- يستخدم بفاعلية الأدوات والتجهيزات المتاحة داخل الفصل.
- يصمم معينات سمعية وبصرية مناسبة للبيئة والدرس والمتعلمين.
إدارة وقت التعلم بكفاءة والحد من الوقت الضائع:
- يحقق المعلم أهداف الدرس خلال الزمن المخصص له متأكدا من الاستغلال الفعال لوقت التعلم
- يستخدم أساليب لفظية وغير لفظية مختلفة لجذب انتباه المتعلمين والمحافظة عليه
- يراعي المرونة عند تنفيذ مراحل الدرس في ضوء الخطة الزمنية المحددة له
- يستخدم الوقت بما يضمن الانتقال والتقدم السلس من مرحلة إلى أخري
- يدير سلوك المتعلم الصفي بفاعلية على النحو الملائم
ثالثاً: المادة العلمية:
التمكن من بنية المادة العلمية وفهم طبيعتها
- يوظف مادته العلمية في أنشطة تعليمية.
- يحلل بنية المادة التعليمية إلى عناصرها الأساسية.
- يستخدم مصطلحات المادة العلمية بطريقة صحيحة.
- يوضح المفاهيم الرئيسة لمادته العلمية.
- يستخدم استراتيجيات متنوعة لشرح مفاهيم المادة الدراسية ومهارتها لجميع التلاميذ بسهولة ويسر.
التمكن من طرق البحث في المادة العلمية
- يتابع أحدث التطورات في مادته العلمية.
- يستخدم مصادر التعلم والأساليب التكنولوجية المختلفة للحصول على المعلومات والمعارف، ويشجع التلاميذ على استخدامها
- يستخدم الملاحظة المنظمة في فهم الظواهر المرتبطة بالموقف التعليمي والمجتمع المحيط به
- يوجه التلاميذ في حل مشكلاتهم بالأسلوب العلمي
- يطرح الأسئلة المفتاحية المرتبطة بظاهرة ما
تمكن المعلم من تكامل مادته العلمية مع المواد الأخرى
- يربط بين مفاهيم مادته ومفاهيم المواد الأخرى
- يوضح العلاقة بين موضوعات مادته وموضوعات المواد الأخرى
- يستخدم مبادئ مادته في حل مشكلات تنتمي إلى مواد دراسية أخري
تعامله مع البيانات
- يصنف البيانات والمعلومات إلى فئات متجانسة، ويدرب التلاميذ على ذلك
- يحلل المعلومات المتاحة ويدرب التلاميذ على ذلك
- يؤلف بين الأجزاء غير المترابطة في كل ذي معني
- يستنتج معارف جديدة من معلومات متاحة لديه
- يفكر بمرونة، ويتقبل الجديد.
- يشجع التلاميذ على نقد المألوف وعدم التسليم بالمعطيات الموروثة
- يساعد التلاميذ على اكتشاف التناقضات
رابعاً: التقويم
التقويم الذاتي
- يدرس ويتأمل باستمرار آثار أفعاله وقراراته على التلاميذ والزملاء
- يستخدم أساليب وأدوات مختلفة لتقييم أدائه
- يشجع التلاميذ على تقييم ذاتهم وبعضهم البعض
- يصمم أدوات للتقويم الذاتي بمشاركة التلاميذ والزملاء
تقويم التلاميذ
- يصمم أدوات متنوعة ومبتكرة للتقويم.
- يستخدم أساليب التقويم الأصيل (مثل ملفات أداء التلميذ) باستمرار لمعرفة مستوي التلاميذ.
- يشخص نقاط القوة ونواحي الضعف لدي التلاميذ.
- يصمم أنشطة وقائية وأخري علاجية لمواجهة ضعف التلاميذ.
- يصمم أنشطة إثراءيه لتدعيم نقاط القوة وللإسراع التعليمي.
- يتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة والموهوبين ويدمجهم في أنشطة حجرة الدراسة.
- يشرك الأسرة في تقييم التلاميذ بهدف تحسين تعلمهم وأدائهم.
التغذية الراجعة
- يستخدم نتائج التقويم لتحسين أدائه.
- يستخدم آراء وتقييم التلاميذ له لتجويد أدائه.
- شجع التلاميذ على إبداء آرائهم ومشاعرهم نحو ما مارسوه في مواقف وأنشطة تعليمية.
خامساً: مهنية المعلم
- أخلاقيات المهنة
- يبني الثقة بينه وبين التلاميذ من خلال اشتراكهم في وضع حجرة الدراسة وتحقيق الأهداف المعلنة
- يوجه التلاميذ ويعاونهم في حل مشكلاتهم الشخصية.
- يحتفظ بالأسرار التي يبوح بها التلاميذ له.
- يحترم شخصية التلاميذ وقدراتهم.
- يحترم الزملاء ويتواصل معهم جيدا.
- يلتزم بقواعد العمل السائدة في مدرسته.
- يبذل جهدا ملحوظا ليفجر طاقات التلاميذ داخل المدرسة دون تمييز.
- يحترم الإمكانيات والموارد المتاحة ويرشد استخدامها.
- يحرص على استخدام لغة مهذبة مع تلاميذه وزملائه.
- يهتم بمظهره دون مبالغة.
- يقدم نموذجا يحتذي به في الولاء والعطاء للوطن.
التنمية المهنية
- يتأمل ويقيم أفعاله وممارساته للارتقاء بأدائه.
- يحضر دورات تدريبية بانتظام..
- يواكب ما يستجد في النظريات والممارسات التربوية وفي مادة تخصصه، ويستطيع أن يطبق كل ذلك.
- يتبادل الخبرات مع زملائه ورؤسائه.
- يتعلم من خلال تفاعله مع تلاميذه.
- ينمي معلوماته في مجالات علمية وثقافية عامة.