أفكار للأنشطة الطلابيَّة في المدارس

في هذا الموضوع أقترح أن يجمع فيه بعض الأفكار والخطط التي تساعد مُعلِّم النشاط في المدرسة على تطوير كل من نشاطه ونفسه. وسيكون النشاط المستهدف في هذا الموضوع هو النشاط اللامنهجي. والنشاط أمر مهم مشجع عليه من وزارة المعارف ومن الإدارات. وهو يلقى قبولاً طيباً من الطلاب إن وجدوا فيه النفع والسرور. والمُعلِّم هو المرتكز الأساسي الذي يقوم عليه النشاط بما يملكه من مقومات وقدرات وبرامج. والطالب هو الهدف الأساس للأنشطة الطلابيَّة المدرسيَّة.

والنشاط المستهدف في هذا الموضوع هو النشاط الموجه في الفسح. ولا يخرج عنه أيضاً النشاط المُحدَّد بحصص (حصة أو حصتين) من ناحية الأفكار وطريقة وضع الخطة. ويرتبط ببعض جوانبه الأنشطة المشابهة من أنشطة مدرسيَّة مسائية ومراكز صيفية ومكتبات. أسأل الله أن يوفقنا جميعا للتعاون على بذل الخير للناس.

أولاً ينبغي للمعلم أن يحدد أهداف النشاط. ولعلها تتغيَّر بتغيُّر نوعيَّة واسم النشاط ولكن الهدف الأسمى هو إصلاح هذا النشء حتى يخرج نافعاً لأمته رافعا لواء الخير. ولذا سنتكلم عن الأمور التي تُعَدُّ مرتبطة بجميع الأنشطة.

 

كيفيَّة إعداد البرنامج

ينبغي لبرنامج النشاط اللاصفي أن يستهدف الآتي:

• الفائدة العلميَّة للطلاب.
• التشويق والإشباع النفسي والاجتماعي.
• المنافسة الطيبة.
• التنمية السلوكيَّة.
• تنمية الجانب الجماعي والتعاون وروح الفريق في العمل وتنمية روابط الإلفة والمحبة بين الطلاب.

وعليه فإنه قبل وضع برنامج النشاط اللاصفي يجب الانتباه للآتي ووضعه في الحسبان حال وضع البرنامج:

• القدرات والمؤهلات للمشرفين والعاملين.
• قدرات الطلاب والمستويات الذهنيَّة ومستوى تقبلهم.
• نوعيَّة النشاط المنفذ فيه البرنامج وحاجاته وأهدافه.
• نوع الموقع ومساحته.
• القدرات الماليَّة.
• الاهتمامات الإداريَّة للمدرسة.

مسائل مهمة في عمل البرنامج (والبرامج والأدوات المذكورة أمثلة قابلة للتغيير والتبديل حسب الحاجة والمكان:

• يكون المشرف على النشاط هو المشرف العام على البرنامج.
• يتم تقسيم الطلاب إلى أسر ومجموعات. ويكون منهم من هو مكلف بعض التكاليف كمشرف ثقافي أو غيره.
• كل فترة يكون هناك شخص منفذ لها أو أسرة ويتم رصدها في الجدول.
• إن أمكن وضع متابع من المشرفين لكل يوم أو أيام مُحدَّدة مشرف أو في بعض الأنشطة التي يستغرق تنفيذها أسبوعاً مشرف مُحدَّد.
• يجب متابعة الخطة وسيرها دوريا وتلافي الأخطاء وأسباب التقصير وعلاج المشكلات ورفع مستوى التقديم.

 

يتم تقسيم البرنامج في الفصل الدراسي إلى أجزاء حسب المرحلة الزمنيَّة مثل:

• المرحلة الأولى مدتها تتراوح بين أسبوعين وثلاثة أسابيع، وسائل تعريفية بالنشاط وجذب.
• المرحلة الثانية مدها شهر برامج نافعة وشائقة وتنافسية وأسرية.
• المرحلة الثالثة مدتها أسبوعان برامج تتوافق مع فترة الاختبارات.
• المرحلة الرابعة تمتد إلى رمضان برامج (مثل المرحلة الثانية) أو (تجديدية).
• المرحلة الخامسة طيلة شهر رمضان برامج إيمانية ورمضانية.

 

يتم تقسيم الفترات حسب اليوم في بعض المراحل وذلك لتسهيل الإشراف على البرنامج وعدم شيوع الفوضى مثال:

• السبت: مسابقة ثقافيَّة نافعة (وينبغي الاهتمام بالمفيد وعدم استخدام المسابقات غير المفيدة والمنتشر كثير منها في الأسواق).
• الأحد: لقاء عام أو مقابلة مع أستاذ أو مشرف (ويتم الاتفاق على وضع بعض الملاحظات المهمة التي ينبغي التطرق إليها بأسلوب نافذ على الطلاب).
• الاثنين: برنامج رياضي أو نشاط حركي (ويتوافر فيه التنويع والتغيير واستخدام المفيد من البرامج البدنيَّة النافعة).
• الثلاثاء: برنامج تنفذه إحدى الأسر بإشراف الأستاذ.
• الأربعاء: منوع (الأفكار التي لم تدخل في السابق).
• يتم تقسيم البرنامج في بعض الأحيان حسب الأسابيع للتجديد (مثال):
  • الأسبوع الثقافي.
  • الأسبوع العلمي.
  • أسبوع المنافسات.
  • الدوري الثقافي.
  • معرض الكتب والأشرطة (ليس كمعرض عادي ولكنه عرض للكتب والأشرطة بأساليب مختلفة).
  • وغيرها.

 

برنامج للنشاط الصباحي في المدارس:

هذه جداول قد لا تكون الأمثل ولكنها تجربة تنقل فيستفاد منها وتنقد، ومن أهم الأمور أن يكون البرنامج موافقاً المستوى العمري والعقلي والعلمي والإيماني للطلاب. ويختلف البرنامج من مرحلة إلى أخرى ومن مجموعة إلى أخرى.

ووضع جدول ثم تعديله حسب الظروف يعطي نتيجة أفضل مما تعطيه في حال عدم وجود برامج جاهزة. وفي البرامج الصباحية يتم الاستفادة من البرامج اللطيفة حيث إن الفسحة توجد بين مجموعتين من الحصص.

 

مع بداية النشاط

من المهم أن تكون بداية النشاط بداية فعَّالة وحيويَّة. وحتى يستمر الطالب في المشاركة والعطاء التربوي ينبغي له الاهتمام بالأمور الآتية:

• حسن الاستقبال والبشاشة والتعامل الصادق غير المتكلف.
• جودة الإعلانات والقدرة على جذب الطلاب بإبراز الجانب المرغوب فيه.
• الاستفادة من التسجيل. (ومن بطاقة التسجيل).
• تصنيف الطلاب إلى أسر حسب القدرات أو المستويات الدراسيَّة أو العلميَّة.
• تفعيل التعارف بين الطلاب والمشرفين وكذلك بين الطلاب أنفسهم.
• ربط الطلاب الجدد ببرامج قوية أو وظائف مُحدَّدة أو أنشطة مرغوب فيها يقومون بعملها.
• انتقاء أصحاب القدرات من الطلاب والمميزين دراسياً ومهارياً والتفكير في كيفيَّة نفعهم ورفع مستوياتهم حتى يقدموا الفائدة للنشاط والمدرسة وللأمة جمعاء.

 

بطاقة التسجيل

تُعَدُّ بطاقة التسجيل من الأمور المهمة للآتي:

أولاً: في ارتباط الطالب بالنشاط وإنتاجه.

ثانياً: في القدرة على متابعة الطالب.

ثالثاً: في إعطاء تصور قديم عن الطالب.

رابعاً: في إعطاء نظرة مبدئية تجاه النشاط.

ففي ارتباط الطالب. هناك شعور نفسي عند الطالب بأنه عندما يقوم بتعبئة بطاقة التسجيل يصبح أحد أفراد هذا النشاط ويتجاوز حدود الضيافة إلى منطقة المشاركة. ويستشعر التزام بنود التسجيل. ومن خلال بطاقة التسجيل. يمكن متابعة الطالب خاصة عند تغيبه، فالمُعلِّم قد لا ينتبه لكل الطلاب في النشاط ولكن في وقت الفراغ يمكنه متابعة الطلاب من خلال المعلومات الموجودة في بطاقة التسجيل كالصف في داخل المدرسة والمسجد (مثلاً) خارج المدرسة. ويمكن من خلال بطاقة التسجيل سؤاله عن بعض الأمور التي تعطي للمُعلِّم تصوراً مبدئياً للطالب كالسؤال عن الأنشطة التي شارك فيها.

ويمكن للمُعلِّم وضع بعض الأسئلة التي تعطي معلومات مبدئية عن النشاط. كسؤاله عن رغبته في المشاركة في أي من برامج النشاط القادمة، فيكون هناك تصور مبدئي للنشاط من خلال هذه الأسئلة.

بالإضافة إلى جودة الإخراج وحسن الصياغة التي تجذب الطالب وتبهره كما كان يبهره الإبداع. بعض الأسئلة التي يمكن أن تحتويها بطاقة النشاط وتحتوي الأهداف السابقة:

• الاسم:
• الصف:
• المدرسة (في الأنشطة خارج المدرسة):
• الهاتف:
• أقرب مسجد من سكنك:
• طالب تعرفه في النشاط:
• اختر الأنشطة التي ترغب في الاشتراك فيها:
• (وتوضع الأنشطة التي ينبغي كتابتها في هذا المكان).
• هل شاركت في أنشطة سابقة (اكتب الأنشطة التي سبق وأن شاركت فيها).

 

اسم ولي الأمر:

وهذه بعض الأهداف التي يراها البعض في الأنشطة الطلابيَّة.

من الأهداف في الأنشطة:

• تكوين بيئة صالحة لكي نمكن من التربية النافعة.
• تكوين بيئة صالحة تبعد الطالب عن أصحاب السوء.
• نفع الطلاب في أمور الدين.
• تثبيت ورفع السلوك الصحيح لدى الطلاب وتعديل السلوك السيئ لديهم.
• نفع الطلاب في أمور الدراسة.
• نفع الطلاب في الأمور الاجتماعيَّة والنفسيَّة.
• تحذير الطلاب من شرور الأشرار والأخطار في المجتمع.
• تحذير الطالب مما يحاك ضد المسلمين من مؤامرات.
• تطوير مهارات الطلاب وقدراتهم (من قراءة وفن وغيرها).
• نفع الطلاب في الأمور الجسميَّة.
• نفع الطلاب في الأمور الدنيوية.
• تعويد الطالب على الانضباط والطاعة وإدارة البرامج.
• محاولة استكشاف طاقات الطلاب وتطويرها.
• مواجهة التغيُّرات البيئية بالتنويع والتجديد.
• التشجيع على الاستفادة من المواسم.
• دراسة حالة المجتمع والتأثير الإيجابي فيه.
• ارتباط الطالب بالمُعلِّم ارتباطا إيجابيا بعيدا عن حواجز التعامل الرسمي.
• معالجة مشكلات الطالب داخل وخارج المدرسة بالتعرُّف عليها وطرح الحلول المناسبة والتعاون معه في حلها مع الاهتمام بخصوصيتها.

 

نظرة للبرامج

برامج الأنشطة المُتعلِّقة بالقرآن الكريم

من المهم جدا على المشرف على الأنشطة الاهتمام بفترات القرآن الكريم ويمكن أن يكون ذلك خلال التنويع في البرامج واستهداف المؤثر منها في الطلاب .. ويمكن تنويع برامج القرآن الكريم في الأنشطة كالآتي:

• فترات قراءة القرآن الكريم والأوراد اليومية (مع التنبيه للتدبر).
• دروس التجويد النظرية والأهم التطبيقات العملية للتجويد.
• دروس تصحيح القراءة (والتي تتم القراءة تحت رعاية متقن من الكتاب والتجويد).
• تكوين حلق التحفيظ.
• إجراء مسابقات حفظ القرآن الكريم ووضع الأسس التي تضمن استمرار الحفظ ومراجعته.
• الاهتمام بالتفسير مع أخذ الدروس والاستفادات والطلب من الطلاب استخراج الفوائد تحت إشراف المُعلِّم، وعرض وقفات مع الآيات وكيفيَّة العيش معها.
• دراسة القِصص القرآنية واستخراج الفوائد الثمينة منها (وسيأتي إن شاء الله قائمة بالقِصص القرآنية).
• دراسة الأمثال في القرآن.
• دروس عن الإعجاز في القرآن الكريم وكيف أن القرآن الكريم سبق إلى هذه العلوم قبل الغرب المُتقدِّم تكنولوجيا (مع الحذر من الانغماس في أمور لمّا تثبت بعد).
• أخذ موضوعات في علوم القرآن (وينتقى منها ما ينفع الطالب).
• تقديم موضوعات إيمانية خاصة بالقرآن مثل التدبر، آداب التلاوة، وغيرها (وينبغي للمقدم أن يكون مقتدراً على التأثير).
• أسئلة ومسابقات في التفسير (ويمكن مراجعة موضوع المسابقات).
• تعليق على بعض الموضوعات والآيات القرآنية بعد الصلاة، في المسجد أو المدرسة أو الرحلات أو غيرها.
• عرض فكرة مختصرة جداً عن بعض الكتب والتي لها علاقة بالقرآن الكريم مثل كتب علوم القرآن، وأخرى عن بعض كتب التفسير، وأخرى عن كتب مُتعلِّقة بالقرآن الكريم.
• قراءة بعض الآيات المختارة المؤثرة في اجتماع والتي تتحدث عن الآخرة والجنة والنار. وينبغي أن تكون القراءة بصوت قارئ مؤثر.

 

برامج الحديث النبوي الشريف:

ومن المهم التطرق إلى الحديث النبوي خلال النشاط اللامنهجي الصباحي وأكثر منه خلال الأنشطة خارج الدوام المدرسي وبعيداً عن الحصص، يكمن النجاح في جذب الطلاب وفي تنويع الأساليب والترغيب الذي يمكن من خلاله جذب الطلاب إلى هذه الدروس والأنشطة.

 

ويمكن عمل بعض الأنشطة عن طريق الآتي:

• قراءة بعض الأحاديث المختارة مع التعليق على ما يناسب منها.
• قراءة القصص النبوية الصحيحة.
• حفظ مجموعة من الأذكار.
• حفظ مجموعة من الأحاديث والمتون.
• شرح للأذكار وفهم للأحاديث مع استخلاص الاستفادات.
• دروس في الحديث والمصطلح.
• درس في التعريف ببعض كتب الحديث وعلم المصطلح والشروح.
• درس في علماء الحديث والرحلة في طلب الحديث.
• مسابقات في حفظ الحديث ويتم انتقاء الأحاديث التي يحتاج إليها الطالب أولاً كأحاديث الأذكار أو الأدب أو أحاديث الأحكام الأساسيَّة.
• مسابقة الأحاديث المقطعة وذلك بتقطيع بعض الأحاديث التي تنفع الطالب والطلب من الطلاب ترتيبها وفق الترتيب الصحيح وبعد ترتيبها يتم تقديم كلمة في شرح الحديث والفوائد المستخرجة منه.
• تعليق لوحة أسبوعية تحوي أحد الأحاديث ويطلب من الطلاب حفظها بطريقة انتقاء عشوائي والطلب من الطالب تسميع الحديث، ومنح الطالب جائزة على إجادة حفظه للحديث.
• عرض لبعض برامج الحديث الشريف بالحاسب الآلي وكيفيَّة الاستفادة منها.
• ربط الطلاب بمسابقات ثقافيَّة فيها مجموعة من الأسئلة المتخصصة في الحديث الشريف.

 

تنويع البرامج والموضوعات

مع ملاحظة صعوبة طرح موضوعات علميَّة مكثفة في فسحة بين الحصص، ويمكن طرح الدروس التي تحتاج إلى تركيز في أوقاتها كفترات المساء ونهاية الأسبوع أو في المحاضرات والدروس العامة في المدرسة. وأن يتم التنويع في المشاركات حتى لا يمل الطالب والذي طبيعته تحب التجديد.

ملاحظة: الطرح هنا لا يعني التكامل التربوي وإنما يعني الاستفادة من التنويع والتجديد وينبغي للمشرف والمربي الاهتمام بأن تكون هذه البرامج خادمة للأهداف التربويَّة التي يريد الوصول إليها.

 

البرامج والموضوعات:

• ندوة بعنوان آداب المجالس (ويستفاد منه في طرح بعض الأفكار التي تحب نقلها إلى الطلاب الذين لا يعرفون كيفيَّة التأدب في البرامج النافعة).
• كلمة للمشرف (وتكون دورية يمكن من خلالها طرح بعض الأفكار والمسائل التي ينبغي له التنبيه إليها.
• ماذا نستفيد من: آية أو حديث أو شعر أو قول للسلف . (ويتم انتقاء بعضها تبعاً للأهداف التربويَّة المراد الوصول إليها).
• طرح لبعض الغزوات والمعارك ( ومن المناسب وضع الخرائط الموضحة).
• الاستفادة من عرض الشرائح والحاسب الآلي (الطب، الفضاء، الإغاثات، الأقليات الإسلاميَّة).
• وقفات مع القصص القرآنية (قصة سليمان، آدم، موسى والخضر).
• وقفات مع القصص النبوية (هناك كتاب ممتاز في هذا الموضوع للشيخ الأشقر).
• وقفات مع الأمثال في القرآن الكريم.
• الأقليات الإسلاميَّة في العالم أو مشكلات المسلمين (عدة حلقات).
• أعاجيب خلق الله تعالى : عجائب النمل، أعاجيب الحيوانات. (هناك كتاب جيد باسم: غريزة أم تقدير إلهي وغيره).
• آيات الله في الآفاق، الفضاء، النجوم، صور وأرقام (يمكن استخدام التلسكوب).
• حصاد الهشيم: نافذة على بعض غرائب الغرب وانحرافاته وآثارها (وهناك مقالات بهذا العنوان في الإصلاح قديماً، ويمكن الآن جمع ذلك في كل المجلات الإسلاميَّة تقريباً).
• أخبار الجرائد والمجلات
• مقابلات ولقاءات. (مع الإدارة أو المُدرِّسين أو الطلاب).
• أفلام : البراكين، (إن في ذلك لعبرة)، البوسنة. أو عرض شرائح.
• قصة وتعليق ( واقعيَّة، توبة بعض الفنانين، السير).
• قصص عامة: كقصة السفينة العجيبة تَايتِنِكْ وكيف جعلها الله تعالى آية للمعتبرين (وللأسف الغرب حول هذه الآية إلى فلم سيّء وقذر).
• قصص من بعض الكتب: مقاطع من كتاب جنود الرحمن.
• سير ورجال ومواقف (من الصحابة، من الأنبياء، من التابعين، من العلماء).
• قصص طريفة من الإجازة (واقعيَّة مؤثرة).
• الأخلاق: أنواعها وسبل اكتسابها (الأخلاق في القرآن).
• ماذا تعرف عن: الدجال؟ الدابة؟ (وغيرها من الآيات الكبرى والصغرى).
• فضائل: فضل صيام ست من شوال، الحج، عشر أوائل من ذي الحجة.
• ماذا تعرف عن؟
• هل تقبل التحدي (طرح بعض الأسئلة الثقافيَّة والعلميَّة والشرعية الهامة والتي يصعب على البعض معرفتها).
• نشرة الأخبار، آخر خبر (الخاص بالنشاط أو المدرسة او المكتبة أو المركز).
• من المتحدث وعم يتحدَّث (يقوم أحد الطلاب بعرض كلمات مؤثرة لشخص من العلماء البارزين أو المنصرين المعادين للإسلام مثلاً، ثم يتم التعليق عليها).
• نور على الدرب (أسئلة وإجابات فقهية).
• حوار مفتوح.
• قرأت لك، اخترت لك
• إفطار (في بعض أيام الصيام المسنونة).
• عرض الأسبوع أو حفل الأسبوع.
• يوم الفاكهة (وهو يوم يخصص فيه للفاكهة تكون كجوائز لأسئلة ثقافيَّة توضع للمشاركين من الطلاب).
• يوم الشعر، الشعر النبطي والقهوة. (يتم انتقاء بعض الأبيات الشعرية النافعة وتنتقى أبيات الشعر النبطي أو غيرها بناء على الموقع الجغرافي للطلاب وقوة تأثير النوع فيهم).
• زيارة إلى. (نشاط، المكتبة).
• يوم الصحائف. (خاص بإنتاج الصحف من المقالات والصحائف والنشرات).
• يوم المقالات.
• سماع شريط.
• شريط فيديو.
• برنامج في الحاسب الآلي.
• مفاجآت.
• معاني أحاديث وأذكار.
• يوم الكتب والمكتبة (يتم التفرغ للكتب في هذه الفترة الخاصة بالقراءة واستخراج الفوائد والأسئلة والمقالات من الكتب والكتيبات).

 

الاجتماعات الطلابيَّة الأسرية

ينبغي للنشاط توفير الاجتماعات الأسرية الدائمة لمتابعة الأوضاع القائمة في النشاط والتخطيط والترتيب للبرامج المستقبليَّة، ولنجاح الاجتماعات الأسرية ينبغي لنا الاهتمام بمشرف المجموعة أو الأسرة من الطلاب ويكون ذلك على النحو الآتي:

• انتقاء رئيس مناسب لكل مجموعة: وتكون فيه بعض الصفات القيادية التي يمكن للطالب من خلالها متابعة الأسرة وتوزيع المهام ومتابعة ما فات من أعمال وأنشطة. وستكون هذه المهمة من الوسائل التربويَّة الجيدة لاكتسابه المهارات القيادية المناسبة.
• يتم تدريب رئيس المجموعة على المهمات والمهارات المطلوبة والمتوقع الاحتياج إليها في تخطيطه للاجتماعات. مثل كيفيَّة توزيع المهام، وطرائق المتابعة، ووضع الجداول اللازمة، وحسن التعامل مع الآخرين. ويكون ذلك بأسلوب ميسر ومسهّل.
• يتم تبليغ رئيس المجموعة بالمطلوبات في الاجتماعات الأسرية من خلال ورقة يستلمها مُبكِّراً، هذه الورقة موضح فيها كل ما يحتاج إليه رئيس المجموعة من المطلوبات والبرامج والمواعيد والبرامج القادمة.
• التقاء رؤساء المجموعات من الطلاب قبل الاجتماعات الأسرية وتنسيق برامج النشاط القادمة معهم وتعرُّف آرائهم وملاحظاتهم على ما فات وعقد هذه الاجتماعات بين الفينة والأخرى لتطوير قدرات رؤساء المجموعات.

يمكن الاستفادة من الاجتماعات الأسرية بإقامة ندوات أسرية وأنشطة خاصة بكل مجموعة.

 

توجيهات وتعليقات

ينبغي أن تكون هناك توجيهات مستمرة للطلاب من قِبَلِ مشرف النشاط ويمكن تفعيل ذلك من خلال التعليق على الأحداث التي تحيط بأوساط الطالب المدرسيَّة والأسرية والزملاء، مع عدم التشهير بالطالب أو إحراجه، ويمكن أيضا ملاحظة الآتي:

• حدث كان في المدرسة أو النشاط يتم التعليق عليه والتنبيه إلى كيفيَّة تلافي الأخطاء
• لتقصير في الدعوة أو في النشاط.
• ملاحظة في تعامل الطلاب مع أهاليهم أو مع مُدرِّسيهم.
• استجد شيء في المدرسة أو النشاط أو في المجتمع ويجب التنبيه على فوائده وأخطاره (مثل الإنترنت).
• وقفة مع أمور موسمية (رمضان، والاستفادة من الإجازة، والاستعداد للاختبارات، والحج).
• ملاحظات يقدمها مُدرِّسون آخرون للطلاب.

 

الندوات

وهي محاولة طرح لمسألة أو مشكلة وترك المجال للطلاب للمناقشة وطرح الآراء المساهمة في حلها تحت إشراف الأستاذ. ويمكن أيضا توزيع الطلاب على عدد من المجموعات كبيرة كانت أم صغيرة يديرها مجموعة من الأساتذة أو الطلاب المقتدرين على أدارة المجموعات، وتتميز المجموعات الكبيرة بكثرة الآراء وثراء الحلول، وتتميز المجموعات الصغيرة بالشعور بالمشاركة والتقديم.

ويمكن تقديم جوائز لأصحاب أفضل ورقة تكتب في الموضوع بعد طرحه، وتكتب الأوراق على شكل نقاط ولكل مجموعة كاتب. وتتم طرح الآراء في وقت لاحق بعد تقويمها وتجميعها وإعادة صياغتها و يمكن طباعتها وتعليقها لتعميم الفائدة. ويمكن أيضا أن تكون كنشرة لاحقاً لنشر الفائدة والمنفعة. وهذه بعض الندوات التي يمكن طرحها في النشاط (وسنطرح مجموعة متكاملة في المستقبل إن شاء الله تعالى):

• كيف تكون طالباً مثالياً؟
• كيف نستقبل الامتحانات؟
• من نصادق؟ كيف نصادق؟
• انصح بـِ / أحذر من.
• يعجبني ولا يعجبني.
• كيف نستقبل رمضان؟
• كيف تستغل أوقات الفراغ؟
• كيف نستقبل معرض الكتاب؟ (إذا كان هناك معرض للكتاب
• كيف تقرأ كتابا؟
• كيفيَّة المداومة على الاستيقاظ لصلاة الفجر؟
• مشكلة الضعف الدراسي وحلول.
• ما الأخلاق الحميدة المطلوبة؟
• ما مداخل الشيطان على الشباب؟
• ما الأخلاق الذميمة التي يجب التخلص منها؟ كيف تتخلص من الأخلاق الذميمة وتكتسب الأخلاق الحميدة؟
• كيف تحفظ القرآن الكريم؟
• ماذا يعني انتمائي إلى الإسلام؟
• المجالس فوائد وآداب.
• التعامل الأسري ووسائل تنميته؟
• الفتور أسبابه وعلاجه؟
• الغرور ووسائل العلاج؟
• حب الرئاسة أضرار و علاجات؟
• أنت تسأل ونحن نجيب.
• ماذا تقترح للنشاط.
• ماذا تفعل إذاً؟
• ما أمنيتك؟
• سؤال وجواب؟ (أو مشكلات وحلول).
• دراسة حالة واقعيَّة.

 

مشكلات وحلول

وهي لقرب فكرتها من الندوات وضعت في هذا المكان وهي من الوسائل التربويَّة المهمة جداً لأن موضوعها ينبع من ذات الطالب لا من وجهة نظر المشرف ومنها:

1. مشكلات يمكن تقديمها من قبل الأستاذ على لسان الطالب بناء على ملاحظات سابقة على الطلاب. أو يكتب المشرف بعض المشكلات حتى يتعلَّم الطالب كيف يصيغ مشكلاته.
2. مشكلات يكتبها الطالب بنفسه: ويمكن توزيع أوراق على الطلاب لكتابة مشكلاتهم ليتم مناقشتها وتقديم الحلول الإيجابيَّة لها.

 

المسابقات الثقافيَّة:

ويمكن أن تكون بين الأسر، بين الأفراد كالمسابقات الفرديَّة، بين الأنشطة، بين الصفوف، المكتبات.

ومنها المسابقات: التحريريَّة، الإلقائية.

 

المسابقات الإلقائية

• مسابقة في حفظ القرآن الكريم.
• مسابقة في حفظ السنة النبوية الشريفة.
• مسابقة في التفسير وشرح الحديث.
• المسابقات الخاصة بالمُدرِّسين.
• المسابقة في الشفوية (بين الأفراد، أو الأسر، أو الصفوف، أو التخصصات).
• مسابقات في الحاسب الآلي.
• مسابقة في الأمثال والحكم.
• مسابقة في الخطابة.
• مسابقة في حفظ وترتيب سور القرآن الكريم.
• مسابقة في تأليف الشعر.
• مسابقة في اختيار الشعر.
• مسابقة في إلقاء الشعر.
• مسابقة في حفظ الشعر (الذاكرة).
• المساجلات الشعرية (يمكن وضع أسماء الكتب أو أسماء الشباب بدلا من الأشعار).
• المسابقات الشرعية.
• أسرع إجابة.
• اختبر ذكاءَك.
• اختبر ذاكرتك (ذكر أسماء صحابة واسترجاعها).
• مسابقة الوصول الى القمة.
• من هو؟ ( أو من هو الصحابي؟)
• إضمار شخصيَّة.
• الألغاز.

 

المسابقة الثقافيَّة التحريريَّة: ( يومية، أسبوعية، شهرية، فصلية، داخل النشاط، خارج النشاط)

• المسابقات الثقافيَّة الورقية بين أعضاء النشاط ( في وقت النشاط).
• مسابقة في البحوث الإسلاميَّة.
• مسابقة في البحث والمراجع التحريريَّة.
• مسابقة في القراءة السريعة.
• مسابقة في أحسن قصة أو حوار.
• أفضل ملصق.
• أفضل نشرة.
• مسابقة في الخط.
• أفضل مقالة.
• مسابقة أفضل حل لمشكلة.
• مسابقة أفضل مسابقة وطلب الأسئلة التي سَيُعَدُّ منها النشاط.
• مسابقة تحريريَّة عادية.
• مسابقة شرعية فصلية.
• اختر الإجابة.
• أفضل تعليق (على كاريكاتير).
• أكمل الحديث.
• تجميع حديث.
• تنقيط المقال.
• تلخيص المقال.
• تجميع المقاطع حروفاً أو كلمات.
• السؤال اليومي.
• المسابقة الشهرية أو الفصلية.
• مسابقة الربيع أو رمضان أو الإجازة.
• مسابقة عن طريق الشريط.
• قراءة كتاب أو فصل ثم السؤال عنه.
• سماع شريط ثم السؤال عنه.
• مسابقة لإعداد أحسن شعار.
• مسابقة أحسن صحيفة أو نشرة.

 

ويمكن إجراء بعض هذه المسابقات على مستوى المدرسة:

• الكتاب والشريط.
• عرض الكتب والأشرطة الجيدة والتنبيه إليها.
• ويمكن طرح الشريط أو الكتاب من خلال مسابقة.
• تلخيص شريط: شهري أو فصلي (من خلال مسابقة أو عرض).
• تلخيص موضوع أو كتاب: شهري أو فصلي.
• تحديد فترة خاصة بسماع شريط وتلخيصه.
• تحديد فترة خاصة بقراءة كتاب معين أو مجموعة من الكتب، واستخراج الفوائد.

لبحث

• الطلب من الطلاب أن يبحثوا في موضوع أو مسألة فقهية أو عقدية أو حادثة تاريخيَّة وتشجيعهم على الاستفادة من الاطلاع على الكتب والمراجع.
• طلب من طالب إذا مرت مسألة أن يبحث فيها.
• الطلب من مجموعة من الطلاب أن يبحثوا في موضوع كل منهم يبحث في جانب منه ويتم عرضه.
• إجراء دورة مختصرة للطلاب على كيفيَّة إعداد البحوث وكتابتها.

ملاحظة: يُستحسَن أن يسهل المُدرِّس للطلاب المراجع وأسماءها وكيفيَّة إعداد البحوث، خاصة إذا كان هذا أول بحث له. ومن المهم ذكر الملاحظات العلميَّة والفنيَّة على البحث المقدم حتى يتعلَّم الطالب كيفيَّة إعداد البحوث وعدم الوقوع في الأخطاء مرة أخرى.

 

المسابقات والبرامج الاجتماعيَّة:

• إعداد نشاط خاص تقدمه إحدى الأسر للنشاط أو بين الصفوف.
• إقامة مهرجان مثل بعض المسابقات الحركيَّة.
• إقامة حفل.
• إذاعة في الفسحة.
• إجراء مسابقة منوعة مع نشاط آخر.
• إقامة بعض الألعاب المشهورة كرمي الأسهم أو غيرها.
• توزيع استفتاء والنظر في نتائجه.
• القيام بأعمال خيرية وخدمات للمجتمع وللمدرسة.
• إجراء المسابقات الرياضيَّة الفرديَّة.
• إقامة دوري رياضي جماعي وفردي (قدم، طائرة، سلة، تنس، جري، رمي القلة، القفز العالي).

 

إقامة الدورات مثل

• دورة في التجويد.
• دورة في الخطابة.
• دورة في الحاسب.
• دورة في الخط.

 

برامج الشعر

وهي لغة يقبل عليها الكثير من الناس، فمن المناسب تربية الطلاب على الإقبال عليها وتعلمها والتدرب عليها، ومن برامج الشعر:

• المساجلات الشعرية.
• إلقاء الشعر.
• تأليف الشعر.
• الشعر النبطي (مضارب البادية).
• لقاء شعري من مجموعة من المُدرِّسين المتمكنين من الشعر.

 

البرامج الرياضة

والهدف التنويع والفائدة والتربية على الانضباط والتعاون، ومن البرامج للتذكير:

• القدم.
• الطائرة والسلة والتنس.
• الجري الطويل والقصير.
• القفز ورمي الرمح أو القلة (ولو أتخذ في بعض الرحلات أو الأماكن المناسبة عوداً أو حجراً وتنافس الطلاب على الرمي لكان في هذا خير).
• المصارعة (الذي يصرع الآخر، بدون ضرب).
• أكثر طالب توكيداً للضغط.

 

الصحافة

• اليوم الصحفي (لإنتاج الصحائف وغيرها).
• إنتاج شعار للنشاط وللأسرة.
• إنتاج الصحف.
• والتدريب على كيفيَّة إعداد الصحيفة والأسس اللازمة لذلك.
• إنتاج النشرات.
• التدريب على كيفيَّة إعداد النشرات والأسس اللازمة لذلك.
• عمل لقاء صحفي مع مدير المدرسة أو مع أحد المُدرِّسين المقبولين لدى عموم الطلاب.

 

مكتبة النشاط

وينبغي ربط الطالب بالكتب والشريط، ويمكن تحديد فترة أو أكثر لمتابعة مكتبة النشاط أو زيارة مكتبة المدرسة، واستخراج الفوائد، وتقديمها في الإذاعة وفي الصحف والنشرات وفي النشاط.  ومن محتويات المكتبة: (كتب، أشرطة، فيديو، أقراص cd كتب أو أشرطة، وغيرها).

ومن البرامج المرتبطة:

• إعلان كتاب الأسبوع.
• إعلان شريط الأسبوع.
• بحث مسألة.
• فكرة عن كتاب.
• عمل مسابقة المكتبة (وتحتوي على بعض الأسئلة من كتب موجودة فعلا في مكتبة النشاط، وتعطي المتسابق القدرة على تفتيش الكتب والتعرُّف على تنظيم المكتبة وترتيب فهارس الكتب وكيفيَّة استخراج المعلومات).

 

الزيارات المنسقة من النشاط وحث الطلاب على حضور البرامج النافعة

• كالمحاضرات في المساجد.
• الخطب والدروس.
• زيارة المكتبات والمراكز والأنشطة.
• زيارة أهل العلم.
• زيارة أهل الخبرة والرأي.
• زيارة للنشاط إلى المُؤسَّسات العامة والخاصة.
• زيارة منسقة لأحد المُدرِّسين.
• الزيارات الأخوية.
• التعاون لعمل نشاط ما.
• زيارة المرضى.
• زيارة المقابر.
• التشجيع على التبكير للصلاة وترديد الأذكار والأدعية.
• الطلعات والرحلات.
• رحلات العمرة والحج.
• التشجيع على صلة الأرحام.
• الزيارة الدعوية.
• زيارة المكتبات المركزيَّة.

 

برنامج اليوم الكامل

يحدد يوم إجازة (الخميس مثلاً) ويبدأ النشاط من الصباح إلى المساء ويوضع له برنامجا كهذا:

• الاجتماع الساعة (....... ).
• توزيع الأسر.
• كلمة الافتتاح.
• المسابقة الثقافيَّة بين الأسر.
• إفطار خفيف.
• ندوة بعنوان (.......).
• صلاة الظهر.
• كلمة مختصرة للطالب (.......).
• لقاء مع ضيف اليوم (درس أو كلمة مع طرح بعض الأسئلة).
• دوري طائرة.
• الغداء.
• فترة أسرية مختصرة.
• صلاة العصر.
• كلمة مختصرة للطالب (.......).
• دوري القدم والجري والقفز العالي والوثب الطويل ورمي القلة.
• استعداد قبل الأذان في المصلى وقراءة القرآن الكريم حتى الصلاة.
• صلاة المغرب.
• درس مختصر يقدمه في المصلى (.......).
• حفل يتخلله كلمة تربويَّة للأستاذ (.......).
• المساجلات الشعرية.
• صلاة العشاء.
• كلمة مختصرة للطالب (.......).
• نبذة مختصرة عن عالم النجوم وعظم خلق الله تعالى مع عرض بالتلسكوب (ليله فلكية) مع توزيع عشاء خفيف.
• تعبئة استفتاء عن البرنامج وانصراف.

ولنصل إلى أكبر فائدة في البرنامج يوضع جدول متابعة ويحدد عليه المدة الزمنيَّة لكل نشاط والأفراد المتابعون للبرامج .. وترتيب البرامج التي تحتاج إلى تحضير خلال فترة مناسبة.

 

برنامج الدوري الثقافي والاجتماعي

وهو برنامج متكامل يستغرق تنفيذه شهراً كاملاً مثلاً (أو شهرين) وتقام خلاله مجموعة من المسابقات وترصد النقاط للفرد والأسرة وهو كالتالي:

• يتم عرض البرامج المراد التسابق فيها في الورقة الأولى مرتبة وهي:
  • حفظ القرآن الكريم، حفظ السنة.
  • البحوث، والمسابقات الثقافيَّة، والمسابقات الموضوعية.
  • الندوات والبرامج المختارة.
  • اختيار مقالة، وتأليف مقالة، وإلقاء كلمة.
  • تقديم قصة، وتأليف قصة.
  • اختيار الإلقاء، وتأليف الشعر، والمساجلات الشعرية، والشعر النبطي.
  • اختيار شعار، ولوحة، ونشرة، ومسابقة الخط.
  • القدم، والطائرة، والجري، واختراق الضاحية.
  • رمي القلة، والرمح، والوثب العالي، والوثب الطويل، والمصارعة.
• يتم عرض الجدول الزمني للبرامج في الصفحة الثانية.
• يتم عرض الأنظمة والتعليمات في الصفحة الثالثة.

 

تتم متابعة البرنامج مع رصد النقاط للأفراد والمجموعات، وسيجني النشاط من البرنامج عدة فوائد:

• التعرُّف على طاقات الطلاب.
• ارتباط الطالب بالنشاط.
• تفجير الطاقات لحب هذا العمر بالمنافسة.
• تعبئة البرنامج بما هو نافع للطلاب.
• وجود بعض المعايير التي يمكن أن يقدم وفقها التشجيع أو التنبيه.

ينبغي الحذر على ألا تكون المنافسة على حساب المحبة في الله، وينبغي للمُدرِّس الابتعاد عن مواطن عدم العدل مهما كانت صغيرة وخفية، وألا تكون المنافسات على حساب دراسة الطلاب.

 

متابعات

ما الأمور التي ينبغي للمُعلِّم الانتباه لها ومتابعتها عند الطالب؟

• متابعة الجوانب الإيمانية والعلميَّة والسلوكيَّة للطلاب.
• المتابعة للجوانب الدراسيَّة.
• متابعة الإنتاجية العملية أو الدعوية.
• متابعة الانضباط للطالب في الأنشطة المطروحة.
• متابعة الجوانب الاجتماعيَّة والمؤثرات العائليَّة للطالب.
• متابعة زملاء الدراسة ونوعيَّة الأصحاب المحيطين بالطالب.

 

برامج بعنوان (أسبوع الـ .........)

وهي فترات يمكن تغيير البرنامج عن طريقها وعمل بعض التغيير لدفع الرتابة .. ويتكوَّن البرنامج من مجموعة أنشطة متشابهة تقدم في خلال أسبوع، على أن تكون الفائدة والتجديد وبعض الهمة هي الدافع إلى اختيار البرنامج التنشيطي.

1. أسبوع الكتاب أو أسبوع الشريط أو أسبوع الكتاب والشريط، ويمكن تقديم: معرض كتب، أو معرض أو أشرطة، أو تلخيص كتب وأشرطة، أو عرض مختصر لكتاب (أو شريط)، أو مسابقة في الكتب، أو استماع إلى مقاطع من الأشرطة، أو عرض كتاب للبيع بسعر مخفض، أو زيارة مكتبة المدرسة، أو زيارة المكتبة العامة، أو زيارة مكتبات الكتب التجارية بعد الاتفاق معهم على تخفيض مناسب.
2. أسبوع الحديث، ويمكن تقديم: تعليق حديث اليوم، أو مسابقة في حفظ بعض الأحاديث التي يكثر العمل بها، أو سير أئمة الحديث وطلبهم للعلم، أو شرح بعض الأحاديث، أو الإعجاز العلمي في الحديث النبوي (ينتقى بعض الأحاديث ويُبَيَّن الإعجاز فيها من خلال بعض المواقع في الإنترنت أو مجلة الإعجاز أو الكتب مثل دلائل النبوة).
3. أسبوع الشعر، ويمكن تقديم: اللقاءات الشعرية، أو المساجلة الشعرية، أو تأليف الأشعار، أو دعوة الشعراء والمهتمين في المدرسة، أو لقاء شعري بين بعض المُدرِّسين، أو دعوة شعراء من خارج المدرسة.
4. أسبوع العالم الإسلامي، ويمكن تقديم: معرض آلام العالم الإسلامي، أو الأقليات الإسلاميَّة، أو دعوة بعض المُؤسَّسات الإغاثية، أو صور وخرائط، أو بحوث وإحصائيات، أو محاضرات ودروس عن العالم الإسلامي، أو انتقاء مقالات من بعض المجلات عن طريق الطلاب وعرضها.
5. الأسبوع الثقافي، ويمكن تقديم: مسابقات فرديَّة أو جماعيَّة، أو عرض مصور، أو درس أو مقابلة مع، أو كلمات طلابيَّة، أو قراءة من كتاب، أو مقطع من شريط، أو فيلم علمي، أو إعلانات.
6. الأسبوع التنشيطي، ويمكن تقديم: مسابقة، أو العاب رياضيَّة أو حركيَّة، أو حفل، أو جوائز، أو دعوة وإفطار.
7. الأسبوع العلمي، ويمكن تقديم: محاضرات ودروس علميَّة، أو مقالات علميَّة، أو لقاء علمي، أو فيلم علمي، أو تجارب واختراعات أو إبداع.
8. أسبوع الدورات، ويمكن تقديم: التجويد، أو الحاسب الآلي، أو النجارة، أو أصول قيادة السيارات، أو ميكانيكاً السيارات.
9. أسبوع الأحداث، ويمكن تقديم: أحداث من السيرة والتاريخ أو من الواقع، أو معارك منسية أو عظيمة، أو أحداث غيرت مجرى التاريخ، أو حدث في مثل هذا الشهر، أو خرائط الأحداث، أو صور.
10. أسبوع الشخصيات (أو أسبوع الصحابة)

 

فترات ثقافيَّة

وهي فترات مرتبطة بالجانب الثقافي، ولكنها لا تحتوي على برنامج محضر سابقاً، وقد يعدُّها البعض خارجة عن خطته أو أهداف نشاطه، ومن هذه الفترات.

• فترة خاصة بمكتبة النشاط (توفر كتب للنشاط والقراءة والاستعارة مع ترك فترات للقراءة).
• فترة لبيع الكتاب والشريط الإسلامي (ويتم انتقاء بعض العناوين الهامة والاتفاق مع إحدى المكتبات لتوفيرها بسعر مناسب، ويتم بيعها في هذه الفترة، ويمكن تكرار هذه الفترة شهرياً أو كل نصف فصل على أن تتغيَّر العناوين).
• فترة لتوزيع الكتاب والشريط الإسلامي (التوزيع المجاني لشريط أو كتيب مناسب).
• تشجيع الطلاب على قراءة وشراء المجلات الإسلاميَّة (ومن الوسائل توفير فترة خاصة ببعض المجلات الإسلاميَّة الرائدة، وانتقاء مقتطفات منها والطلب من الطلاب تخصيصها ببعض المقالات أو انتقاء بعض الموضوعات المناسبة للإذاعة أو صحيفة النشاط أو غيرها من الوسائل.
• متابعة مكتبة المسجد السمعية والمقروءة أو مكتبة المدرسة (فالعناية بمكتبة مسجد المدرسة أو مكتبة المدرسة وترتيبها طريقة تربويَّة لربط الطالب بالكتب والتعرُّف عليها والاهتمام بها بطريق غير مباشر، فلا مانع أن تكون بعض الفترات مُحدَّدة بترتيب المكتبة وتنظيمها وتصليح ما فسد منها).
• التواصي بقراءة كتاب أو سماع شريط (فتكون القراءة خلال الفترة أو عند العودة إلى المنازل، ومن أهم الأمور في التواصي بقراءة الكتب وسماع الأشرطة هي حسن الانتقاء وحسن التوجيه وحسن المتابعة).

 

لجان النشاط

للقيام بالأنشطة فإننا نحتاج إلى مجموعة من اللجان، ولا يلزم أن نوفرها كلها ولكن نوفر اللجان حسب الحاجة والتخصص، ومن أمثلة هذه اللجان:

• اللجنة الإداريَّة، وتتكون من مجموعة من المشرفين وأجود الطلاب ويتم التحضير لمتابعة الأنشطة ورفع مستواها، وإدارة المجموعات، والقيام بأمر الدعوة إلى الله تعالى.
• لجنة لتقديم المسابقات الثقافيَّة الإلقائية (وعليهم الاهتمام بالفائدة والتنويع والتجديد ومشاركة أكبر عدد).
• لجنة لتقديم المسابقات الورقية (المعلقة والموزعة).
• لجنة لتقديم المنافسات الثقافيَّة بين الأعضاء والأسر (مثل مسابقة المساجلات الشعرية والأمثال والحِكَم وتأليف الأشعار، وغيرها).
• اللجنة الرياضيَّة (لتنسيق البرامج الرياضيَّة في النشاط والتحكيم).
• لجنة اللقاءات والحفلات (عمل اللقاءات مع المُدرِّسين والطلاب وإقامة الحفلات والمواقف وغيرها).
• لجنة البرامج الحركيَّة (وتُكلّف تقديم البرامج الحركيَّة، النافعة، والابتكارات وغيرها).
• اللجنة الإعلاميَّة (وتُكلّف الاهتمام باللوحات والإعلانات وغيرها من البرامج الإعلاميَّة).
• أعمال الحاسب الآلي (ويوكل إلى من لهم قدرة على الإنتاج على الحاسب الآلي في الموضوعات والبرامج التي يمكن أن تخدم النشاط).
• لجنة الصوت (لمتابعة أجهزة الصوت والسماعات وضبط الصوتيات والمحافظة على الأجهزة).
• لجنة التحكيم الثقافي (وتُكلّف إعداد الجداول الخاصة بالتحكيم والتأكد من مصداقيَّة النتائج وإعلان النتائج بعد المسابقات لإثارة الحماسة بين الطلاب، ولأن النتائج لا يمكن أن تكون مقنعة للطلاب في الغالب فعلى المُعلِّم أن يُعِدَّ طريقة مقنعة للجميع من اختيار مُعلِّمين للتحكيم أو غيرها).
• لجنة المقصف (حتى لا يكون هناك تأخير في القيام بالأنشطة المدرسيَّة يمكن للنشاط توفير مقصف صغير بالتعاون مع المقصف، ويتم متابعته من قِبَل الطلاب الثقات).

 

الإجازات

الأعمال العامة في الإجازات للطلاب، هنالك أفكار كثير منها ما يمكن أن ينشغل بها الطالب في الإجازات منها هذه النبذة.

• طلب من الطلاب عمل جدول زمني وخطة لكي يستغل وقته على نحو مفيد.
• الطلبات أو المسابقات والتي تشغل وقت الفراغ ومنها:
• حفظ سورة من القران الكريم أو إجراء مسابقة فيها (ويمكن تحديد قدر معين أو سورة معينة).
• حفظ بعض الأحاديث أو إجراء مسابقة فيها (ويمكن تحديد أبواب معين أو اختيار بعض الأحاديث).
• إجراء المسابقات الثقافيَّة العلميَّة والبحوث (ولو بدون مسابقة، مع الاهتمام بالإعلان عنها وتحديد وقت نهائي لها).
• طلب إعداد بعض المسابقات الثقافيَّة وإعداد بعض الأسئلة للمسابقة التحريريَّة.
• الزيارات وذلك بالأشكال الآتية:
• زيارات أخوية لسماع كلام طيب وللقراءة وغيرها.
• زيارات لإعداد الدروس العلميَّة والتعاون لإعداد نشاط ما.
• زيارة المكتبة المركزيَّة أو مكتبة المسجد للقراءة والإجابة عن تساؤلات وأسئلة أو بحث مسألة.
• للدعوة إلى الله.
• صلة الأرحام.
• حضور الأنشطة والمراكز.
• زيارة المرضى.
• الجوانب الإيمانية:
• التبكير للصلاة في المسجد والجلوس في المسجد من قبل الأذان والخروج من المسجد بعد الصلاة بزمن.
• حضور الدروس والدورات الشرعية.
• تلاوة القران الكريم.
• ترديد الأذكار وحفظها.
• الدعاء.
• الرحلات كرحلة للعمرة أو رحلة عامة.
• العلم:
• قراءة كتاب أو سماع إلى شريط.
• الحرص على التعلُّم بكل وسيلة، أو محاضرة أو زيارة مشايخ أو استفادة من الأخوة.
• تجهيز أسماء كتب خاصة بالإجازة للقراءة والاطلاع وكذا بالنسبة إلى الأشرطة.
• إعداد البرنامج التربوي للإجازة:
• لقاء في المكتبة (تحدد الأيام والبرامج).
• رحلات (مع تحديد أوقاتها والمشاركين والبرنامج التربوي).
• الحفظ من القرآن والسنة (القرآن) (السنة) ووقت ومكان متابعتهما.
• البرنامج الصباحي (إن كان هناك حاجة أو قدرة).
• توزيع الأعمال الدعوية على الطلاب.
• وغيرها من البرامج التي يناسب استخدامها.

المراجع

• المُعلِّم الداعية.
• أفكار للمدارس.
• المُعلِّمة الداعية.
• الأنشطة الطلابيَّة.
• رسائل للمُعلِّمين.
• الطالب الداعية.
• وقفات مع الامتحانات.
• منوعات.
• دليلك للأفكار الدعويَّة.
• مواقع إسلاميَّة.

 

إعداد أبي أحمد